30.04.2020 р.
НАВКОЛИШНІЙ СВІТ -
Тема. Як зробити Землю ще чистішою.

1. Привітання:
Доброго ранку, вже сонечко сяє, (тягнемося руками вгору)
промінчиком ніжним тебе зігріває, (обіймаємо себе)
лагідно в щічку тебе приголубить, (гладимо по щічці себе та сусідів)
прошепче на вушко, що хтось тебе любить. (гладимо по вушку себе та сусідів)
Доброго ранку, он пташка співає, (ставимо долоньку біля вуха)
що за віконцем весна вже гуляє, (обертаємося навколо себе)
пташка маленька щебече у небі, (махаємо руками)
що десь далеко хтось дума про тебе. (беремося за руки, оплески)
2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Вчора ми дізналися про те, чому не можна викидати сміття де заманеться, думали, що можна зробити з напортібними речами».

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми дізнаємося про те, як ми можемо зробити Землю ще чистішою, звільнивши її від сміття і забруднення, щоб зберегти красу її природи.»
Перегляд уривка мультфільму «Волл-і»
https://drive.google.com/file/d/1yfw9zkITbfGNjj93wPDR0iAB8J4Z5gX2/view?usp=sharing


Запитання для обговорення:
·    Чим «харчується» Волл-і? (енергією Сонця, має сонячну батарею)
·    Яка комаха є другом Волл-і? (тарган)
·    Що Волл-і робив зі сміттям? (стискав його, щоб воно займало менше місйя, та складав на купки)
·    Яка знахідка найбільше вразила Волл-і? (жива рослина, можливо, остання на Землі)
Підсумуйте: «Щоб наша планета не потонула у смітті, потрібно сортувати його, а також переробляти його у щось інше, що може бути корисним».

ЯК ЗМЕНШИТИ КІЛЬКІСТЬ СМІТТЯ
Люди в усьому світі борються з проблемою сміття. Розгляньте поради, які допоможуть зменшити кількість сміття. Поміркуйте, що ще можна зробити.

Корисні поради
• Користуйтеся багаторазовим посудом замість одноразового.
• Користуйтеся еко-сумками замість поліетиленових пакетів.
• Складайте упаковки так, щоб вони займали менше місця.


Перегляд мультфільму «Фіксики — Батарейки»
Слово дорослого: «Ми також не згадували про ще один вид сміття, який дуже шкодить природі, якщо його викинути у загальний смітник. Тому його потрібно збирати окремо. А про те, що це за річ, ви дізнаєтеся, переглянувши мультфільм»:
https://www.youtube.com/watch?v=HeZfmgoATWc
Запитання для обговорення:
·    Яку рослину вирощувала Шпуня? (лимон)
·    Що порадив Фаєр Шпуні? (додати до ґрунту, в якому росте лимон батарейки, щоб він швидше ріс)
·    Як ви ставитеся до поради Фаєра?
·    У якій країні зробили першу батарейку? (в Італії)
·    Як вона виглядала? (посудина з солоною водою, до якої додали дві різні металеві пластини та дріт)
·    Навіщо потрібні батарейки? (вони дають енергію технічним приладам)
·    Для якої техніки використовують батарейки та акамулятори? (в усій техніці — від маленького годинника до величезного транспорту)
·    Чому не можна викидати батарейки до загального смітника? (вони забруднюють довкілля)
·    Що натомість краще робити з непотрібними батарейками? (складати окремо, а потім передавати до пункту переробки)
Підсумуйте: «Навіть маленька батарейка може завдати великої шкоди природі Землі, якщо її викинути разом з іншим сміттям».

30.04.2020 р.
МАТЕМАТИКА - с/р №20, с.73
У завданні №3 зменшуване розкладати на частинки, як у завданні №2 (трикутничка малювати не треба).

29.04.2020 р.
НАВКОЛИШНІЙ СВІТ
Тема. Сміття - загроза природі
 1.Привітання «Сонечко». «Подивіться у віконце. Яка сьогодні погода? Якщо на вулиці світить ясне сонечко, то й у всіх навколо чудовий настрій. А якщо погода похмура, то й на душі якось сумно. А давайте зараз ми створимо своє тепле маленьке сонечко! Для цього всією сім'єю станьте в коло й міцно візьмфться за руки. Яке гарне сонечко у вас вийшло! А щоб воно вас зігріло своїм теплом,  подивіться один на одного й подаруйте всім свою усмішку».
2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Що ми робили на минулих уроках?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «На попередніх заняттях ми дізналися про те, що Земля є нашою спільною домівкою, тому її треба берегти».
3. Актуалізація нової теми: «Під час свого життя люди створюють велику кількість речей, які потім стають їм непотрібними і викидаються у смітник. Навіть після приготування сніданку утворюється велика кількість сміття: упаковка з-під їжі, харчові відходи, (наведіть конкретні приклади, враховуючи відповіді дітей — пакет з-під соку чи молока, частини овочів/ фруктів, які не вживають в їжу та ін.) Тому сьогодні ми поговоримо про сміття, дізнаємося, яку загрозу воно несе нашій планеті та чому не треба викидати сміття де завгодно».
Робота над оповіданням «Соромно перед соловейком»
Запропонуйте дитині прочитати оповідання Василя Сухомлинського «Соромно перед соловейком».

 https://www.youtube.com/watch?v=EahX9QbgXPg
СОРОМНО ПЕРЕД СОЛОВЕЙКОМ
Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу Після втомливого шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати.
Витягли з сумки хліб, масло, яєчка. Коли дівчата вже закінчили обідати, недалеко від них сів на дерево соловейко й заспівав.
Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда сиділи, боячись поворухнутись. Соловейко перестав співати.
Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під кущ.
Ліда зібрала недоїдки в газету, загорнула й поклала в сумку.
— Навіщо ти зібрала сміття? — запитала Оля. — Це ж у лісі... Ніхто не бачить...
— Соромно перед соловейком, — тихо відповіла Ліда.
Василь Сухомлинський

 

Запитання для обговорення:
·    Як звуть дівчаток, які є головними героями цього оповідання? (Оля і Ліда);
·    Яку їжу дівчата принесли з собою до лісу? (Хліб, масло, яйця);
·    У що раніше загортали їжу? (У непотрібну, вже прочитану газету); Як теперь запаковують їжу? (У пластикові контейнери, поліетиленові пакети та ін.)
·    Спів якого птаха Оля і Ліда почули у лісі? (Соловей);
·    Як ви оцінюєте вчинок Ліди? (Ліда вчинила правильно, адже потрібно прибирати за собою, навіть коли цього ніхто не бачить);
·    Що станеться, якщо всі будуть лишати сміття в лісі? (Ліс поступово перетвориться та великий смітник)
·    Як сміття може потрапити до лісу? (Якщо його там залишать люди).
Підсумуйте: «На нашій планеті сміття саме собою не утворюється — його не залишають ні тварини, ні рослини. Лише діяльність людини призводить до появи сміття. На жаль, часто вулиці, ліси, парки та інші місця, де буває багато людей, стають засміченими, що дуже псує їх зовнішній вигляд. Щороку багато територій перетворюються на смітники. Під купами сміття вмирає земля, яку можна було б використати під сади, городи, де росли б дерева і овочі, квіти, співали птахи».

 Фізкультхвилинка. В гості до природи

https://www.youtube.com/watch?v=5gxZ2-Hoyq

Запропонуйте дітям послухати казку про природу та Машу і ведмедів (читайте дітям представлений у відео текст)

Екологічна казка  https://www.youtube.com/watch?v=8QFHBI3KpnY

Запитання для обговорення:
·    Які тварини жили в лісі недалеко від села, в якому мешкала Маша? (ведмеді);
·    Чим харчувалися ведмеді у лісі? (рибою, ягодами, медом);
·    Якими дарами лісу користувалися люди, які жили неподалік? (грибами, ягодами, дровами, збирали гілля та кору дерев для плетіння кошиків);
·    Як Маша та її подружки шкодили природі лісу? (зривали квіти, ламали молоді дерева, залишали сміття);
·    Яке сміття залишали після себе дівчатка? (обгортки, папірці,упаковки з-під соку, пляшки від лимонаду);
·    Як вплинула така поведінка дівчаток на природу лісу? (гірше стали рости квіти, гриби і ягоди, повтікали звірі);
·    Як ведмеді провчили Машу та її подруг? (зібрали все сміття, розкидали його біля сільських будинків і залишили записку, щоб люди більше не ходили до лісу);
·    Що зробили дівчата після цього? (зібрали все сміття і вибачилися).
Підсумуйте: «За щедрі подарунки природи ми маємо віддячувати їй турботою про неї, милуванням її красою».

30.04.2020 р.
ПИСЬМО - с. 36-37

Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Рослини.  

Перед тим, як розпочати роботу на сторінках посібника варто повідомити дітям тему уроку і запитати, чи знають вони, що таке рослини. Потім пригадати, які рослини ростуть біля школи, біля їхніх будинків.

Далі виконується перше завдання на с. 36. Учні читають слова на плашках, знаходять відповідну рослину на малюнку і з’єднують стрілочкою слово з малюнком.

Після цього варто поставити учням проблемне запитання – чим відрізняються між собою дерева, кущі і трави. Після дитячих міркувань слід зробити висновок: дерева мають один товстий стовбур, кущі – кілька тонких стовбурів, а трави – короткі соковиті стебла. Далі школярі визначають, які із зображених на малюнках рослин є деревами (береза і яблуня), які кущами (бузок і калина), а які травами (кульбаба і ромашка), і записують назви рослин у відповідні колонки.

Перед виконанням наступного завдання варто запитати, чи знають першокласники, що таке Єгипет, чи доводилось комусь із них там побувати. Потім прочитати формулювання завдання. Далі розглянути малюнки верби та вербової гілки з котиками і колективно описати спочатку дерево (його тонкі гілки, що звисають додолу, ніби верба розпустила коси, продовгуваті листочки з гострими кінчиками), а потім весняну гілку (пригадати, що від зимового сну верба прокидається найперша, на її гілках з’являються спочатку м’якенькі котики, а потім листочки). Обов’язково слід звернутися до життєвого досвіду першокласників, запитати, чи бачили вони вербу, де саме, чи торкалися вербових котиків, які вони на дотик і на колір.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=tHzi5VwpBqo 

Після цього виконується завдання Родзинки. Діти розповідають про свою улюблену рослину, пояснюють, чому ця рослина подобається їм найбільше. Далі кожний учень / учениця записує речення про свою улюблену рослину.

Потім проводиться бесіда про те, яку користь приносять рослини (прикрашають наші вулиці, двори, дають нам їжу, з них виготовляють меблі, тканину, будують будинки, рослини очищають повітря тощо). Після бесіди слід розглянути малюнки, зображені на фоні лісу, і запитати, як намальовані предмети пов’язані з рослинами.

У кінці уроку проводиться розгадування ребусів (зі слова синиця учні утворюють і записують слово суниця, а слово зуб перетворюють на слово дуб). Насамкінець, варто запропонувати скласти речення зі словами-відгадками.

Під час підсумку уроку варто запитати, які рослини знають учні, які з них називають деревами, які кущами, а які травами. Потім слід колективно поміркувати, чи можливе життя на землі без рослин. У результаті дійти висновку про те, як треба ставитися до рослин.

На завершення уроку здійснюється рефлексія – учні показують на смайликові свій настрій на уроці.

Упродовж уроку радимо проводити фізкультхвилинки.

30.04.2020 р.
ЧИТАННЯ - с.104-105
 
https://drive.google.com/file/d/10NtyU7DHEmlleqbSKz1zsAAou8WxJJSy/view?usp=sharing 
 

Тема. Опрацювання вірша «Навпакійко» Тетяни Лисенко.   

              

Робота на сторінках посібника розпочинається з читацької розминки. Учні читають жартівливий вірш Тетяни Лисенко спочатку разом з дорослим, потім ланцюжком, хором. Після першого читання варто запитати, який настрій викликав цей вірш у дітей, чому.

Після другого читання слід пригадати, про яких тварин згадується у вірші, як діти їх розпізнали. Після третього читання можна спробувати колективно змінити слова у вірші, щоб тварини називались по-справжньому (загавкали собаки, занявкали киці, заквакали жаби і т.д.).

Далі проводиться робота над віршем Тетяни Лисенко «Навпакійко». Спочатку вірш читає дорослий, а діти слідкують і напівголосно читають за ним. Потім вірш читають – ланцюжком, естафетою тощо. У процесі кожного читання  звертати увагу учнів на інтонацію, з якою потрібно читати рядки вірша, щоб передати своє ставлення до Сергійка. За потреби, варто продемонструвати першокласникам правильну інтонацію, щоб вони могли її скопіювати.

Перед першим читанням варто запитати, як учні розуміють значення слів навпакійко (той, хто робить усе навпаки), робити залюбки (охоче), випити махом (швидко). Після першого читання слід з’ясувати, чи зрозуміли діти, про кого розповідається у вірші, чому Сергійка назвали навпакійком.

Після наступного читання проводиться робота за запитаннями і завданнями для уважного читача.

Перед виконанням останнього завдання потрібно спочатку розглянути малюнки, запропонувати дітям пояснити, що робить Сергійко на кожному з них. Потім доцільно читати вірш, шукаючи ту частинку, в якій описано кожний із малюнків.

Насамкінець можна запитати, як тато й мама навчились керувати Сергійком, хто виявився хитрішим – батьки чи Сергійко.

Під час підсумку уроку слід запитати, що читали на уроці, про кого йшлося у вірші Читалочки, про кого розповідається у вірші «Навпакійко», що цінного кожний учень узяв з цього уроку для себе. Варто також запитати, чому до порад дорослих треба прислухатися.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.

Тестові завданні з читання за оповіданням В.Карасьової виконували тільки 9 учнів.
Надаю можливість виконати завдання 30 квітня  до 22год.
Будь ласка, я Вас дуже прошу, долучіться ті, хто не виконував.
                                           Дякую.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=924364

29.04.2020 р.
НАВКОЛИШНІЙ СВІТ
Нагадую, що цей урок опубліковано 26 квітня.

29.04.2020 р.
МАТЕМАТИКА - урок 19

Тема. Віднімання з переходом через десяток

https://www.youtube.com/watch?v=sRg8vjumRss 

https://www.youtube.com/watch?v=IRtwzMSW_KE 

1. Після перегляду відеоуроків виконати тренувальні завдання на віднімання №1, 2 (с.39).
2. №3 
- Читаю. ....
- У цьому рівнянні дія...
- Позначаю ціле і частинки.
- У рівнянні треба знайти...
- Згадую правило...

3. №4 Обчислюючи, діти малюють під діями дужки і пишуть проміжний результат. Ми так робили на уроках у попередніх частинах підручника.
Записати:
                            29 квітня
                       Класна робота 
                        Задача 5(а), с.40
4. Задачі №5   Прочитати задачу три рази. Підкреслити основні слова. Одягнути їх на схему. Одягнути на схему умову і запитання. (Креслити схему у зошит не потрібно.) Проставити  на схемі порядок дій. (У зелені кружечки. Я це показувала у попередньому відеоуроці.) Записати розв"язання. Після першої дії написати пояснення. (- важить другий мішок; - чорних корів;).
а) Аналізую:
- Щоб знайти, скільки важать обидва мішки, треба знати, скільки важить перший і скільки важить другий. Скільки важить перший нам відомо - 32кг, а скільки важить другий, нам не відомо. Отже спочатку треба знайти скільки важить перший мішок - це перша дія, а потім - скільки разом.
- Міркую і розв"язую. Знаєм, що перший мішок важить 32кг, а другий на 14кг більше, то можу знайти скільки важить другий. Для цього треба... Пишу першу дію.... Тепер ми знаєм, що перший мішок важить..., а другий  ..., то можемо знайти скільки важать обидва. Для цього треба... Пишу другу дію...
1) 32 + 14 = 46(кг) - важить ІІ мішок;
2) 32 + 46 = 78(кг)
Відповідь: 78кг важать обидва мішки.
б) Міркування:
-Знаємо, що білих корів 45 і ще знаємо, що їх на 23 більше, ніж чорних. Якщо білих корів на 23 більше, то чорних на 23 менше. То можемо знайти скільки чорних. Для цього треба...
Пишу першу дію:
1)  45 - 23 = 22(к.) - чорних корів;
2) 45 + 22 = 67(к.)
Відповідь: всього 67 корів.

5. Задача №5 
- Прочитати...
- Підкреслити...
- проставити порядок дій...
Розв"язання
1) 13 + 11 = 24(м.) - дав Мишко;
2) 24 - 14 = 10(м.)
Відповідь: Мишко дав на 10 марок більше.
 6. Завдання №7
У всіх фігурах, розташованих ліворуч, зафарбована кулька знаходиться всередині, а у фігурах праворуч - на кінці.

29.04.2020 р.
ЧИТАННЯ - с.104-105

https://drive.google.com/file/d/1RrIliOojeNqSIWIjyTDw3hjZ6LTiDxts/view?usp=sharing

Тема. Робота над усвідомленим читанням тексту «Чий апельсин більший» Віри Карасьової.    

            

Робота на сторінках посібника розпочинається з читацької розминки. Спочатку дорослий, а потім учні читають вірш, запропонований Щебетунчиком. Після першого читання варто запитати, про який секрет розповів у вірші Анатолій Костецький.

Після повторного читання слід з’ясувати, чому торт смачніший, коли поділишся ним із друзями. Потім запитати, чи доводилося учням відчувати радість від того, що когось пригостили чи зробили комусь щось приємне, коли це було.

Далі проводиться робота над текстом Віри Карасьової «Чий апельсин більший». Перший раз текст читає дорослий. Потім кілька разів його читають учні. 

Виконати тестові завдання (термін - 29 квітня до 21 години). 

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=735727

Після першого читання варто запитати, чи правду сказала бабуся, чому вона вирішила дати Валерчикові саме таку відповідь.

Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=Hxaxd229Kt8

Після другого читання потрібно провести бесіду за запитаннями і завданнями для уважного читача, поданими після тексту. Під час виконання останнього завдання варто послухати різні версії продовження описаної в тексті історії й обов’язково похвалити дітей за їхні фантазії.

Після третього читання доцільно провести бесіду за ілюстрацією до тексту, запропонувати скласти невелику розповідь про зображених хлопчиків. А потім під керівництвом дорослого знайти в тексті рядки, які відповідають цьому малюнку.

Далі слід запропонувати першокласникам придумати свій заголовок до тексту.

Під час підсумку уроку слід запитати, що читали на уроці, про що йшлося у вірші Щебетунчика, про що розповідається у тексті «Чий апельсин більший», що цінного кожний учень узяв з цього уроку для себе.

Упродовж уроку рекомендуємо проводити фізкультхвилинки.